扎根中国大地办教育，要求高职教育必须坚定文化自信，办出中国特色。针对高职院校文化育人普遍存在的底蕴不深、类型教育文化特色不彰等问题，学校以“双高”建设为抓手，创建了“四位一体”的高职类型特色文化建设模式、“一统三融合”文化育人内容体系以及“四维协同”文化育人综合路径，形成了区别于普通本科教育“厚德博学”特点的“厚德博技”中国特色高职教育文化育人范式。

图1 基于文化自信的“一统三融四协同”高职文化育人模式

一、探索“四位一体”高职文化建设模式

探索形成体现办学理念的精神文化、彰显以人为本的制度文化、品牌特色鲜明的行为文化、高品位校园物质文化“四位一体”高职类型特色文化建设模式，以增强高职教育文化自信为宗旨，全面加强中国特色高职文化建设。相关研究获得教育部人文社会科学重大委托课题“当代中国大学精神研究”项目立项。

二、创建“一统三融合”文化育人内容体系

创建了以社会主义核心价值观为统领，有机融合以墨子文化为代表的中华优秀传统文化、以顺商精神为代表的地方特色文化和以工匠精神为代表的职业教育文化的“一统三融合”文化育人内容体系。墨子文化馆建设项目入选教育部职业院校文化素质教指委校园文化建设典型案例。特色文化品牌获广东省教学成果奖一等奖2项，在全省名列前茅。

图2 墨子文化馆实景图

三、形成“四维协同”文化育人综合路径

形成“课堂中学习，平台中提升，实践中锻炼，环境中熏陶”的“四维协同”文化育人综合路径。以课堂教学为主体，形成职教特色鲜明的“高技能培养与人格塑造相结合”育人模式。以真实职业平台为提升，拓展了产教融合、校企合作文化育人新空间。以学生实践活动为抓手，构建品牌特色鲜明的活动文化建设体系。以文化环境建设为基础，打造高职院校景观文化建设典范。被广东省教育厅确定为“广东省第二批高校中华优秀传统文化传承基地（龙舟）”，“美育浸润行动计划”全省高校统筹单位。

图3 “价值引领、活动体验、立体评价”的活动育人体系

项目实施以来，学校培养了以2021年“最美大学生”梁荣浩（全国唯一高职学生，广东唯一入选者）等为代表的，数以万计区域产业发展急需、具有文化传承力和岗位胜任力的“现代幸福工匠”5万余名。建团百年之际，校团委获团中央授予“全国五四红旗团委”称号（华南地区高职唯一）。