“为谁培养人，培养什么样的人，如何培养人”，这是中国教育的时代命题。制冷专业群依托以美的公司为代表的制冷设备制造商及节能工程服务商所形成的产业基础，为产业培养具备高水平技术技能、健全的人格、沟通协作意识良好，对节能减排事业具有高度的荣誉感、忠诚度，能自觉贯彻绿色发展理念的社会主义合格建设者和可靠接班人。制冷与空调技术专业群提出了“思政引领，将社会主义核心价值观、优秀个人品格、科学认识论与方法论等思政内容融入人才培养全过程”的建设思路，并在课程建设中，逐渐形成了工科特色的“理论教学三体验、实践教学三养成”的课程思政实施途径。如图1所示。

图1 三体验三养成的工科课程思政实施途径

一、坚持第一课堂主渠道

理论教学三体验。通过讲授技术应用，让学生明白技术如何改善人类生活，从而体验到职业的自豪感。通过讲技术的现状，让学生知道我国在该项技术的国际地位，人类在该项技术上而临的挑战，从而体验到历史的责任感。通过讲技术的发展历史，让学生了解在该项技术的产生、发展进程中，展现出来的创新意识、批判性思维，从而体验科学的认识论、方法论。

实践教学三养成。通过练技能，使学生体验到一分汗水一分收获一分成长，进而养成劳动光荣的思想。通过做作品（广义，既指有形的实物，也指无形的如设计方案、调研汇报等），使学生体验到精益求精、不断创新的带来的成就感，进而养成工匠精神和品质。通过进入学习分组团队，使学生体验到协作攻关过程中的相互支持，团结友爱，责任担当，进而养成学习、生活中的情感与责任，塑造个人品格。

以上述职业自豪感、历史责任感、科学方法论认识论、劳动思想、工匠精神、健全人格为思政元素主体，附生出爱岗敬业、职业道德、人文情神、刻苦勤奋等相关思政元素。

课程资源中，创建了大量的思政情景、素材，并与教学内容有机融合，初步建成了6门思政元素丰富、绿色节能理念明显的课程，形成了15个课程思政案例。

二、第二、三课堂全贯通

专业群所在的两个学院统一协调分团委、学生会及学生社团的力量，通过主办、承办各类学生课外活动、校外实践活动，形成了思政特色明显的第二、第三课堂。在上述活动中，融入了精心设计的职业自豪感、历史责任感、科学方法论认识论的体验环节，融入了精心设计的劳动思想、工匠精神、健全人格的养成环节。近三年来，先后主办了12期“绿色细胞工程（进入社区进行绿色环保宣讲）”活动，深入佛山、湛江等11个社区，先后获佛山日报、珠江商报、中青在线报道；承办了“科技节之绿色节能、变废为宝”比赛。组织学生参加各类科技创新、专业技能比赛如“挑战杯”、“互联网+”、“数学建模”、“电子设计”、“格力杯”、“发明杯”等，组织师生党团骨干参加疫情防控志愿服务、升国旗活动、清明烈士扫墓等活动。图2为学生参加全国电子设计大赛获奖作品。图3为专业群师生组建党群先锋队参与核酸检测志愿服务。图4为师生在湛江市举行的“绿色细胞工程”活动。

图2 学生比赛作品（绿色节能工程）

图3 师生组建党群先锋队参与核酸检测志愿服务

图4 佛山日报报道在湛江市举行的“绿色细胞工程”活动

三、实施成效

课程思政初见成效，专业群学生近三年来，35人光荣入党，37人参军入伍，参与志愿服务活动948人次。参加“互联网+”、“挑战杯”比赛45人次获省级及以上奖励。课程建设获校级课程思政示范课建设立项6项，其中校级课程思政示范课《制冷设备电气与控制系统检修》获省级精品在线开放课程立项。学生职业技能与职业精神获用人单位高度认可，非常满意与满意两项相加达100%，有97.3%的企业“愿意”或是“非常愿意”继续招聘本专业群学生。