知识、信念、理想和情感汇成的三尺讲台在我心中是神圣的，每次站上讲台，面对几十双清亮的眼睛，我都会深深感慨“教师”这两个字的份量。因为深爱着生机勃勃的青春，所以我更懂得肩上的责任。在行云流水般的时光里，我不断地塑造自我，努力提高自身素质，用心体验关于成长的种种美好情愫。
非英语专业的学生英语水平参差不齐，缺乏英语学习的动机，课堂的参与度不高，更有部分学生对待英语学习的态度令人痛心。但一直以来，我把德国著名哲学家雅斯贝尔斯的一句话当作自己的精神支柱，“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”如此诗情画意的表述让我深刻感悟到教育是教师和学生共同感受成长的过程，也让我明白自己的使命是去唤醒学生的自信心和求知欲。
在每届为期一年的大学英语教学过程中，我主要从以下三个方面和学生进行沟通和交流。
1 鼓励学生重新定位学习方向
通过师生探讨的形式，使学生在学期伊始便要明确个人的英语学习需求，并在SMART原则的指导下做好学习规划，即Specific、Measurable、Attainable、Realistic、Time-bound，这样会让学生明确大学英语课堂不再是应试型学习，而是和自己的生活息息相关的环节，从而减少学生对课堂的倦怠感，并端正英语学习态度。根据不同层次学生的需求，我鼓励学生为自己制定合适的学习目标。
课堂上，我调整教学内容，认真准备每一节课。在教材资料的基础上创设情境，增加常用句型，难易兼顾，同时也鼓励学生在课堂上展示自己感兴趣的话题，让不同层次的学生都能参与到课堂活动中，从而有所得。
2 手机助力英语课堂
学生的学习意识会随着氛围的影响而不断增强。语言学习的最终目的是交流使用，很多同学却因为胆怯或者无助而放弃尝试，为此我充分利用网络让学生畅所欲言。在语音语调方面，我使用了软件“英语趣配音”，并创建了配音小组。学生选取配音片段，经过模仿录音然后进行分享，学生在不知不觉中便习得了地道的语音语调。另外，我们会针对生活中的热点问题进行分组辩论，比如手机的使用，网络的利弊，四六级的意义，学生们会在小组准备和与对手辩论的过程中更深刻地体会语言运用的魅力。
英语课堂也积极地为学生的专业服务。在园林技术和景观设计的课堂上，我鼓励学生在认识植物的专业课期间分组收集整理了学校三百余种植物的英文名或拉丁名；在图书馆的插花作品展出期间，鼓励学生拍摄了英语介绍视频。
3 师生共同提高人文素养
大学生在英语课堂上不仅仅是学习语言，更重要的是感受文化。
英语课堂上，在学习西方国家的语言文化的同时，绝不能忽视母语文化的输入，要避免学生出现“中国文化失语症”。在全球文化交流频繁的今天，中西文化的交流与学习应该是双向的，所以在课堂上，我注重培养学生正确的跨文化交际意识，在中西方的对比中让学生更深刻地了解中国文化。文化展示环节，我让学生以主题的形式，以小组为单位对比中西文化差异。如：中西之神话、中西之审美观、中西之婚礼等。同时引导学生重视中国文化的英文表达，鼓励学生用英语去传播中国文化，如文房四宝，唐诗宋词等。
网络时代，每个人都与世界相连，学生获取信息的渠道越来越多。我相信学生，愿意引领学生在世界性的“活水”中游泳。看着学生们在课堂自信登台使用英语，我心中便欣喜不已，也更坚定了自己做好“一棵树”、“一片云”的决心。
回首来到顺职院的十年，我感慨万千。外语学院大家庭给了我无限的温暖和前进的力量，我在同事们的帮助和鼓励下，不断充实自己，提高自己的素质，让自己更有底气在三尺讲台上去唤醒学生。我也会继续用心地去引导学生以端正的态度，恰当的方法去享受英语学习的过程，在体验中感悟成长的美好。
